Piaget e Vygotsky by Leni Barros on Scribd
Quem olha para fora, sonha. Quem olha para dentro, acorda. Carl Gustav Jung.
sexta-feira, 26 de abril de 2019
Contingências Positivas e Negativas - Fundamentos da Teoria Comportamental
1 – Joãozinho fala palavras inadequadas e seus colegas riem
bastante dele. Assim, se sente extrovertido e popular. A mãe de Joãozinho quer
que ele pare com isso. Para tanto, ela retira sua “mesada”. Responda:
Comportamento de Joãozinho
|
Consequência Reforçadora
|
Atitude da mãe
|
Falar palavras inadequadas
|
Colegas rirem.
|
Retirou a mesada.
|
a) A
frequência do comportamento aumentou ou diminuiu? Diminuiu
a frequência do comportamento.
b) A
consequência reforçadora foi retirada? Não. (os
colegas rirem)
c) O
que aconteceu foi a retirada de um estímulo reforçador ou a adição de um
estímulo aversivo? Foi a retirada de um estímulo
reforçador (mesada).
d) Do
que se trata a atitude da mãe? punição negativa
e) O
que deveria ser feito para extinguir completamente o comportamento de Joãozinho?
Retirar a consequência reforçadora que são as
risadas dos colegas.
2
– Todas as vezes que Ana vai à praia usa protetor solar para evitar queimaduras.
Vamos analisar:
Situação de Ana
|
Ana vai à praia.
|
Comportamento
|
Usa protetor solar.
|
Consequência
|
Evita queimaduras. (é uma contingência negativa)
|
Tipo de
operação (adic. Ou retira)
|
Adiciona um estímulo reforçador.
|
Natureza
do estímulo (+ ou -)
|
Reforço Negativo.
|
Efeito
sobre o comportamento de Ana.
|
Aumenta a probabilidade de ocorrer novamente. (passar
protetor solar)
|
3
– Uma pessoa que acessa sites não confiáveis na internet pode ter seu
computador infectado por vírus, de forma que ele deixe de funcionar. A pessoa
deixou de acessar sites não confiáveis.
Acessar sites não confiáveis.
|
Comportamento
|
Ter
o computador infectado por vírus.
|
Contingência negativa
|
Computador
deixar de funcionar.
|
Contingência negativa
|
Ter
um computador funcionando.
|
Contingência positiva
|
Diminuição
na frequência do comportamento de acessar sites não confiáveis pela retirada
dos reforçadores associados ao computador funcionando.
|
Punição Negativa
|
4
- Há dois tipos de relação ação-consequência (positiva e negativa)
e dois tipos
de consequência
(reforçadores
e punidores).
Há quatro tipos de relação que podem dar origem à aprendizagem operante (aquela
que ocorre como resultado de uma relação entre um estímulo e uma ação). Assim,
responda:
a) A
dependência entre trabalho e alimento é um exemplo de reforço positivo.
Porque a relação tende a fortalecer ou manter a
ação (trabalhar), e positivo porque a ação torna provável o reforçador
(alimento).
b) A
relação entre escovar os dentes e desenvolver cáries é um exemplo de reforço negativo. Porque ação
mantém a escovação, e negativo porque torna a cárie pouco provável (tira o
punidor).
c) A
relação entre caminhar sobre placas de gelo e cair é um exemplo de punição positiva. Porque a
relação se torna menos provável (caminhar sobre o gelo). Positiva porque torna
o punidor (cair) muito provável.
d) A
relação entre fazer barulho durante uma caçada e pegar a presa é um exemplo de
punição negativa. Porque fazer barulho (a ação) torna o pegar a presa (um
reforçador) menos provável.
5
– Complete os espaços vazios com: reforço positivo, reforço negativo, punição
positiva e punição negativa.
Comparecer ao trabalho propicia tanto receber a remuneração
(reforço positivo) quanto sofrer
aporrinhações (punição positiva),
enquanto que faltar ao trabalho sob o pretexto de estar doente pode acarretar
alguma perda monetária (punição negativa),
evitar as aporrinhações (reforço negativo),
propicia alguns feriados (reforço positivo),
e levar algum tipo de reprovação no local de trabalho (punição positiva).
6 – Coloque V para a opção verdadeira e F para falso. É um
condicionamento operante quando:
( V ) Uma
pessoa chega a haver-se eficazmente com um novo ambiente.
( V ) O
comportamento é fortalecido por um “reforço”.
( V ) Passa
por um processo de aprendizado.
( V ) Há
o estímulo (S), uma resposta (R ), consequência.
Análise Experimental do Comportamento
Análise Experimental do Comportamento
1) Qual o objetivo do Behaviorismo Watsoniano para a
análise do comportamento?
Visava a possibilidade de prever e controlar os
comportamentos a partir da observação e manipulação de estímulos ambientais
apresentados ao organismo e verificação das mudanças que esses estímulos
produziam sobre os comportamentos, chegando à formulação de leis.
2) Qual a diferença entre Behaviorismo Metodológico de
Watson para o Behaviorismo Radical de Skinner?
No metodológico de Watson, a análise experimental do
comportamento deveria evitar ao máximo interpretações subjetivas dos estudiosos
e observação e manipulação de estímulos ambientais apresentados ao organismo e
verificação das mudanças que esses estímulos produziam sobre os comportamentos.
Já para Skinner, a análise experimental do comportamento estabelece relações
funcionais entre as variáveis comportamentais e as variáveis ambientais que as
controlam.
3) O que precisamos levar em consideração para
analisarmos o “comportamento”?
Precisamos levar em consideração para analisarmos o
comportamento os determinantes biológicos e os ambientais.
4) O que quer dizer “mensuração de comportamentos”?
Significa que pode ser quantificável.
5) O que Skinner
quer dizer com “causação múltipla”?
Causação múltipla significa que no ambiente natural
são inúmeras as variáveis que controlam uma determinada resposta.
6) O que são
comportamentos encobertos? Qual a posição de Watson e Skinner à respeito?
Comportamentos encobertos são ações executadas por um
organismo que não são passíveis de observação e mensuração direta. São os
eventos privados. O behaviorismo metodológico, de início excluía os
comportamentos encobertos, mas depois passou a considerá-los. O behaviorismo
radical de Skinner já os considera.
7) O que é uma
definição operacional de comportamentos? Exemplifique.
É a classificação de uma gama de comportamentos numa
dada categoria e especificando as situações nas quais eles ocorrem, ou seja, os
estímulos antecedentes, para padronizar o uso dos termos.
Por exemplo:
Ansiosa (que comportamentos indicam que a pessoa
ficou ansiosa?)
Definição operacional
|
|
Ansiosa
|
Suar as mãos; mexer
as mãos; balançar as pernas, etc.
|
Inquieta
|
Olhar para os lados;
balançar os braços ou pernas; se mexer na cadeira, etc.
|
Participar da aula
|
Olhar em direção ao
professor, fazer anotações no caderno, responder às perguntas do professor,
fazer perguntas relacionadas ao assunto explanado, etc.
|
Apego
|
Sobe no colo da mãe,
mexe nas roupas da mãe, segue a mãe, chora ante o afastamento da mãe, sorri
ante a aproximação da mãe.
|
8) Explique o
que é rótulo taquigráfico.
São expressões que envolvem um conjunto de
comportamentos específicos. São abrangentes.
Exemplos:
Rótulo Taquigráfico
|
Comportamentos
(Definição operacional)
|
Participar da aula
|
Olhar em direção ao
professor, fazer anotações no caderno, responder às perguntas do professor,
fazer perguntas relacionadas ao assunto explanado, etc.
|
Apego
|
Sobe no colo da mãe,
mexe nas roupas da mãe, segue a mãe, chora ante o afastamento da mãe, sorri
ante a aproximação da mãe.
|
9) O que é um comportamento operante?
Existe uma relação entre o comportamento (R) e o
meio ambiente (S). Podemos dizer que se o ambiente (S) operou para que
ocorresse um comportamento (S consequente), esses estímulos consequentes podem
alterar a probabilidade de futura emissão desse comportamento. Os estímulos
ambientais são estímulos antecedentes sinalizando possíveis estímulos
consequentes que podem ou não ocorrer. Ou seja, são voluntários. Envolve
escolha/decisão.
S
(o
ambiente opera para que
|
R
ocorra ou não o comportamento)
|
Vai chover
|
Pegar o guarda-chuva
|
Tomar umas palmadas
|
Não fazer mais
pirraças
|
Abrir uma torneira
|
Sair água e lavar as
mãos
|
Trabalhar
|
Receber salário
|
10)
O que é um
comportamento respondente?
É determinado por um estímulo antecedente a ele. S =
resposta reflexa. São involuntários, como o piscar os olhos. Não são aprendidos, são herdados.
S
(alteração no ambiente)
|
R
(alteração no organismo)
|
Luz no olho
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Contração da pupila
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Bater no joelho
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Chutar (reflexo
patelar)
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Ficar sob o sol
quente
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Suar
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Um cisco no olho
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Lacrimejar
|
O tempo esfriou
|
Arrepiar de frio
|
11)
Explique o
estímulo incondicionado (SI) e a resposta incondicionada (RI).
SI é o estímulo que elicia um mesmo comportamento
respondente em todos os membros da mesma espécie.
E a resposta que ele provoca é a resposta incondicionada (RI).
Exemplo:
a)
O balançar do
rabo do cavalo para espantar os mosquitos;
b)
Quando o bebê
mama logo após o nascimento;
c)
Uma pena quando
irrita o seu nariz e o faz espirrar;
d)
Sentir o cheiro
de comida que elicia uma sensação de fome.
12)
Explique as três
leis do reflexo.
Lei do limiar
– refere-se à intensidade suficiente que o estímulo precisa ter para eliciar
uma dada resposta.
Lei da magnitude
– à medida que a intensidade de um estímulo aumenta, a magnitude da resposta
também aumenta, até certo limite.
Lei da latência
– aumentando a intensidade de um estímulo ocorre uma diminuição da latência da
resposta. Ou seja, ela aparece muito mais rápido.
Ex. gotas de
limão para salivar.
|
Lei do limiar
|
Lei da magnitude
|
Lei da latência
|
Pessoa A
|
1 gota
|
salivar
|
rápido
|
Pessoa B
|
3 gotas
|
Aumento de
saliva, até certo ponto.
|
Mais rápido
|
Pessoa C
|
5 gotas
|
Aumento de
saliva, até certo ponto.
|
Mais e mais rápido
|
Criança fez pirraça
|
Dar uma
palmada no bumbum
|
Dar uma
chinelada se a palmada não resolver.
|
O
tempo que a palmada ou a chinelada levou para obter o comportamento desejado.
|
terça-feira, 23 de abril de 2019
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