a) Presença de pelo menos um dos seguintes sintomas por pelo menos seis meses:
( ) Reconhecimento visual de palavras impreciso, lento ou trabalhoso.
( ) Dificuldades de compreensão textual.
( ) Dificuldades com a ortografia.
( ) Dificuldades com a redação.
( ) Dificuldades com senso numérico, fatos aritméticos ou cálculo.
( ) Dificuldades com o raciocínio aritmético.
b) Déficit substancial e psicometricamente quantificável nos domínios afetados, sendo constatado seu impacto sobre o desempenho escolar e/ou ocupacional e a vida cotidiana, por meio de uma avaliação clínica abrangente.
*(há necessidade de avaliação com psicólogo)
c) As dificuldades de desempenho devem se iniciar nos anos escolares, ainda que possam se manifestar apenas a partir do momento em que a demanda acadêmica ultrapassa as capacidades do indivíduo.
d) As dificuldades de aprendizagem não podem ser explicadas por deficiência intelectual, déficits visuais ou autismos não corrigidos, outros transtornos mentais ou neurológicos, adversidade psicossocial, falta de proficiência na língua de instrução ou instrução escolar inadequada.
Referência:
FUENTES, Daniel [et al]. Neuropsicologia: teoria e prática. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.
